5 de noviembre de 2013
Actividad 1
Al comenzar la clase el profesor según estamos sentados, nos va asignando a cada alumno un instrumento al azar, perteneciente a la orquesta. Seguidamente debemos escribir todo lo que sabemos sobre el instrumento. Después de esto, nos colocamos en la posición donde debería estar en una orquesta, como si la clase fuera una orquesta.
Después de habernos colocado correctamente, vamos leyendo cada uno lo que hemos escrito en el papel, sobre el instrumento o elemento de la orquesta que nos hayan asignado.
Actividad 2
En esta actividad el profesor nos divide en dos grupos, el primero sentado en círculo con los ojos cerrados, y el segundo debía seguir al profesor que era el encargado de guiar a los alumnos. Esta actividad consistía en que alrededor del círculo, debían dar vueltas mientras sonaba una música agradable hasta que el profesor dijera que parasen mediante gestos, en este momento los alumnos debían de imitar al profesor. Estos movimientos consistían en acariciar o masajear a uno o varios compañeros del primer grupo.
lunes, 16 de diciembre de 2013
29 de octubre de 2013
Antes de empezar la clase el profesor nos da unas normas que tenemos que seguir para identificar los instrumentos:
-El qué se refiere a qué suena y puede ser cuerda (cordófonos), viento (aerófonos), percusión (idiófonos), eléctricos (electrófonos).
-El cómo hace referencia a cómo suena el instrumento. (Frotada, madera, metal, afinados).
Los instrumentos eléctricos también habría que mencionarlos ya que han sido creados en el siglo XX.
Excepción: el saxofón es un instrumento de viento madera, a pesar de que en apariencia sea de metal, la lengüeta es de madera, por ello, pertenece a esta familia.
Organización de la orquesta
Antes de empezar la clase el profesor nos da unas normas que tenemos que seguir para identificar los instrumentos:
-El qué se refiere a qué suena y puede ser cuerda (cordófonos), viento (aerófonos), percusión (idiófonos), eléctricos (electrófonos).
-El cómo hace referencia a cómo suena el instrumento. (Frotada, madera, metal, afinados).
Los instrumentos eléctricos también habría que mencionarlos ya que han sido creados en el siglo XX.
Excepción: el saxofón es un instrumento de viento madera, a pesar de que en apariencia sea de metal, la lengüeta es de madera, por ello, pertenece a esta familia.
Organización de la orquesta
-Cada dos, comparten un mismo atril.
-El concertino: es el solista de la selección de violines primeros.Se encuentra al lado izquierdo del director. Así en la orquesta, el concertino es la persona de mayor jerarquía después del director.
-El coro: se coloca detrás de la percusión.
Los timbres agudos (sopranos y tenores) están a la izquierda del director, y los graves (contraltos y bajos) a la derecha.
Filarmónica de Viena
Es una de las mejores orquestas del mundo,
siendo considerada por algunos como la mejor: La Orquesta Filarmónica de Viena.
Son embajadores que dan a conocer la música de Viena en todo el mundo, mediante
conciertos en Viena, en giras y a través de transmisiones tales como la del
concierto de año nuevo y la del concierto de una noche de verano. La
Orquesta Filarmónica de Viena fue fundada en 1841por Otto Nicolai. Muchos
de sus instrumentos han sido especialmente fabricados para ella, entre ellos el
clarinete, el fagot y la trompa vienesa especialmente difícil de tocar. Con los
instrumentos vieneses de cuerda se consigue un sonido musical inconfundible que
causa impresión siempre.
15 de Octubre de 2013
Clase teórica
Johann Sebastian Bach
Organista y compositor alemán del periodo barroco. Creaba cantatas (composición musical para una o más voces solistas con acompañamiento musical, generalmente en varios movimientos y en ocasiones con un coro). Él mismo se encargaba de marcar las velocidades de éstas.
Ludwig Van Beethoven
Compositor, director de orquesta y pianista alemán. Es uno de los compositores más importantes de la historia de la música. Con él empezó la edición de las partituras, escribía en cada pentagrama como debía ser el tempo que se llevaría a cabo en dicha composición. Para indicar el tempo indicaba las palabras siguientes:
Clase teórica
Johann Sebastian Bach
Organista y compositor alemán del periodo barroco. Creaba cantatas (composición musical para una o más voces solistas con acompañamiento musical, generalmente en varios movimientos y en ocasiones con un coro). Él mismo se encargaba de marcar las velocidades de éstas.
Ludwig Van Beethoven
Compositor, director de orquesta y pianista alemán. Es uno de los compositores más importantes de la historia de la música. Con él empezó la edición de las partituras, escribía en cada pentagrama como debía ser el tempo que se llevaría a cabo en dicha composición. Para indicar el tempo indicaba las palabras siguientes:
- Vivace: indica que la obra o el movimiento donde aparece es de carácter alegre y por lo general el tempo es rápido.
- Andante: hacía referencia a un tempo más lento.
- Allegro: significa rápido, animado o con energía.
Metrónomo
Se utiliza para poder medir el tiempo de forma exacta. Es un aparato utilizado para indicar el tempo de las composiciones musicales. Antes de su invención era habitual que los compositores usaran como velocidad de referencia el pulso medio humano, que equivale a 80 pulsaciones por minuto en reposo.
El baile es un método que se puede utilizar para contar los compases y practicar con los alumnos, ya que a priori lo hacemos de forma inconsciente. hay que destacar que en los compases de cuatro por cuatro, se cuentan quince compases (15 x 4 = 60) y en los de tres por cuatro, se cuentan veinte compases (20 x 3 = 60).
El profesor, como anécdota, nos a dicho que el ritmo se adecua a nuestra forma de vida, poniendo de ejemplo de cuando vamos en el coche escuchando música, dependiendo de la rapidez de esa música, somos propensos a adaptarnos a ese ritmo, es decir, si es acelerado correremos más.
Actividad
La actividad consiste en contar el tiempo que duran 15 compases de la melodía que nos ha facilitado el docente. El objetivo de la actividad era calcular el BPM (Beats por Minuto), que se hace de la siguiente manera: una hora tiene 3600 segundo y lo dividimos entre 30 segundo que duran los 15 compases, obteniendo así que esa melodía va a 120 BPM.
8 de Octubre de 2013
Diapasón 2
El profesor nos ha expuesto en clase un sustituto del diapasón para trabajar con nuestros futuros alumnos en clase, el objeto mostrado es el tenedor, éste suena al golpearlo, aunque el sonido es de menos calidad y más corto que el diapasón. Una de las ventajas del tenedor es que los alumnos lo pueden utilizar en casa ya que es mucho más común que el diapasón.
En este caso también se podría hacer con diferentes niveles de agua en varias copas, hasta conseguir el "LA" del diapasón.
Explicación de la metodología Clil: consiste en el aprendizaje de contenidos en una segunda lengua es decir, se imparten los contenidos propios del área y enseñamos una lengua dentro de un contexto.
"Do" central en el piano
en esta actividad el profesor nos ha enseñado como encontrar el "do" central en el piano, la manera de hacerlo es la siguiente: nos colocamos en medio del teclado, colocando la mano derecha en la parte derecha del piano y la izquierda en la parte izquierda de éste. A continuación hacemos el gesto de un estornudo y donde apuntaría nuestra cabeza se encontraría el "do" central. Para asegurarnos mejor debemos comprobar que hay una tecla blanca delante de las dos negras.
El "La" del diapasón se encuentra a la derecha del "do"central.
Baquetas 2
La actividad consiste en que varios alumnos salen a tocar el carrillón mientras siguen el ritmo de una melodía. El profesor utiliza esta actividad para comprobar la técnica de las cuatro baquetas, de cómo cogerlas y tocar el xilófono, pero en este caso es el carrillón. Esto es una enseñanza por competencias que consiste en la medida que avanza el curso, mediante la práctica ir adquiriendo la competencia propuesta.
Pasa la palmada
Toda la clase se coloca en círculo, el docente se pone también en el círculo, e intenta, sin explicar la actividad, intenta que los alumnos comprendan las normas de la actividad. A medida que se aumenta el grado de dificultad, el docente para para añadir nuevas normas y cuando se han hecho varios ejemplos se empieza a ir eliminando la gente del círculo cuando falla.
Normas:
Diapasón 2
El profesor nos ha expuesto en clase un sustituto del diapasón para trabajar con nuestros futuros alumnos en clase, el objeto mostrado es el tenedor, éste suena al golpearlo, aunque el sonido es de menos calidad y más corto que el diapasón. Una de las ventajas del tenedor es que los alumnos lo pueden utilizar en casa ya que es mucho más común que el diapasón.
En este caso también se podría hacer con diferentes niveles de agua en varias copas, hasta conseguir el "LA" del diapasón.
Explicación de la metodología Clil: consiste en el aprendizaje de contenidos en una segunda lengua es decir, se imparten los contenidos propios del área y enseñamos una lengua dentro de un contexto.
"Do" central en el piano
en esta actividad el profesor nos ha enseñado como encontrar el "do" central en el piano, la manera de hacerlo es la siguiente: nos colocamos en medio del teclado, colocando la mano derecha en la parte derecha del piano y la izquierda en la parte izquierda de éste. A continuación hacemos el gesto de un estornudo y donde apuntaría nuestra cabeza se encontraría el "do" central. Para asegurarnos mejor debemos comprobar que hay una tecla blanca delante de las dos negras.
El "La" del diapasón se encuentra a la derecha del "do"central.
Baquetas 2
La actividad consiste en que varios alumnos salen a tocar el carrillón mientras siguen el ritmo de una melodía. El profesor utiliza esta actividad para comprobar la técnica de las cuatro baquetas, de cómo cogerlas y tocar el xilófono, pero en este caso es el carrillón. Esto es una enseñanza por competencias que consiste en la medida que avanza el curso, mediante la práctica ir adquiriendo la competencia propuesta.
Pasa la palmada
Toda la clase se coloca en círculo, el docente se pone también en el círculo, e intenta, sin explicar la actividad, intenta que los alumnos comprendan las normas de la actividad. A medida que se aumenta el grado de dificultad, el docente para para añadir nuevas normas y cuando se han hecho varios ejemplos se empieza a ir eliminando la gente del círculo cuando falla.
Normas:
- Al dar una palmada el siguiente alumno tiene que seguir la serie
- Si da un pisotón en el suelo el alumno tiene que seguir la serie
- Si da dos palmas se cambia se cambia el sentido, al igual que si da dos pisotones
Juego de palmas
Por grupos de cuatro personas, a cada miembro del grupo de le otorga un número se le otorga un número (del 1 al 4), según este número tienes que dar un número determinado de golpes en los muslos. Ejemplo, si te toca el número dos debes dar dos golpes en los muslos entre palmada y palmada. Cuando el grupo lo ha comprendido se realiza a la vez y se crea un ritmo. Después de esta actividad salió un grupo más numeroso en el que varios alumnos tenían el mismo número.
El objetivo de esta actividad era leer la partitura que estaba escrita en los atriles a la vez que hacíamos el ritmo.
2 de Octubre de 2013
Ejercicios con baquetas
Al principio de la clase el profesor ha realizado una explicación acerca de la colocación de las manos al coger las dos baquetas. Hemos practicado con los bolígrafos durante un periodo de tiempo breve. Cuando la técnica estaba dominada con dos bolígrafos hemos practicado con cuatro a la vez.
Después de entrenar con los cuatro bolígrafos, el profesor nos otorga baquetas a cada grupo para que sea más real. el profesor sacaba alumnos para tocar el xilófono y para demostrar como cogían las baquetas.
En esta actividad nos hemos dado cuenta después de las demostraciones que los zurdos les cuesta más con su mano no dominante y los diestros igual.
Para poder mejorar esta técnica en casa se puede practicar con palillos chinos o también con la cuchara y tenedor de la ensalada.
Ejercicios con atril
¿Qué es?, se denomina atril al soporte en forma de plano inclinado que sirve para sostener libros o partituras, y leer con más comodidad mientras tocamos un instrumento. el docente ha hecho una demostración de como abrir y como cerrar el atril ya que solo tiene una forma y hay que seguir unos pasos correctamente:
Ejercicios con baquetas
Al principio de la clase el profesor ha realizado una explicación acerca de la colocación de las manos al coger las dos baquetas. Hemos practicado con los bolígrafos durante un periodo de tiempo breve. Cuando la técnica estaba dominada con dos bolígrafos hemos practicado con cuatro a la vez.
Después de entrenar con los cuatro bolígrafos, el profesor nos otorga baquetas a cada grupo para que sea más real. el profesor sacaba alumnos para tocar el xilófono y para demostrar como cogían las baquetas.
En esta actividad nos hemos dado cuenta después de las demostraciones que los zurdos les cuesta más con su mano no dominante y los diestros igual.
Para poder mejorar esta técnica en casa se puede practicar con palillos chinos o también con la cuchara y tenedor de la ensalada.
Ejercicios con atril
¿Qué es?, se denomina atril al soporte en forma de plano inclinado que sirve para sostener libros o partituras, y leer con más comodidad mientras tocamos un instrumento. el docente ha hecho una demostración de como abrir y como cerrar el atril ya que solo tiene una forma y hay que seguir unos pasos correctamente:
- Tanto para abrir como para cerrar el atril debemos colocar las patillas largas hacia arriba y las cortas hacia abajo.
Batuta
Una batuta es un palo corto y fino que utilizan los directores de orquesta para dirigir. La batuta se coge con la mano derecha sin importar la mano dominante, apoyando la base en la palma y sujetándola con el índice y el pulgar sobre ella. se mantiene con el brazo extendido a la altura de la cara y los movimientos siempre salen del hombro para que todos los miembros de la orquesta puedan verlo. se debe sostener firmemente pero sin demasiada fuerza.
¿Por qué el director dirige si la orquesta mira la partitura?
Se debe a que, aunque los componentes de la orquesta miren a la partitura pueden ver los gestos marcados por el director, debido a que el campo visual se lo permite.
Baile
Al final de la clase nos hemos colocado todos en círculo y hemos practicado unos pasos básicos al ritmo de la música. Primero han sido pasos sueltos y cuando han sido fijados los hemos unido para realizar un baile.
24 de septiembre 2013
El Diapasón
Importante: para realizar esta actividad correctamente el profesor debe conocer el ritmo de la melodía que va a utilizar en la actividad.
El Diapasón
Es un dispositivo de metal, que tiene forma de horquilla y se utiliza para afinar instrumentos. como característica principal podemos decir del diapasón que da la nota "la" en la orquesta afinando a 440 hz y no cambia o varia con la temperatura. Esta fabricado en Alemania.
Actividad 1
Tras la explicación del funcionamiento y características del diapasón, lo utilizamos en nuestro cuerpo para percibir su sonido, debido a que a través de los huesos se transmitía el sonido de éste.
En algunas ocasiones el profesor colocaba el dedo y el alumno pensando que era el diapasón y que no escuchaba ningún sonido, pensaba que tenia algún problema de audición.
Con este dispositivo podremos hacer actividades en las que el alumno emita el sonido que ha escuchado mientras tocamos el "la" del piano.
Actividad 2
En esta segunda sesión de percusión corporal se utiliza la práctica de la clase anterior del siguiente modo:
- Actividad 1: el profesor escribe una serie de números los cuales están relacionados con un ritmo practicado en la clase anterior, este número era 35751335 relaxing cup. El profesor se encargaba de ocultar este número y por grupos los alumnos iban saliendo y debían memorizar y representar este número mediante percusión corporal.
En un caso práctico, en el aula, parecido al anterior podríamos animar a los alumnos a representar el número de su calle mediante percusión corporal y que los demás alumnos adivinaran el número cifrado.
- Actividad 2: hacemos referencia al efecto espejo el cual se trabajó el día anterior. La actividad consiste en sentarnos en un círculo con el profesor y no da ninguna explicación, simplemente se limita a seguir los ritmos de la música que suena de fondo. Los alumnos le imitan, pero en este caso el alumno que se encuentra enfrente del profesor le imita utilizando la mano o pierna contraria, por ello, es mejor fijarse en el compañero que tenemos al lado. (los siguientes grupos que salieron repitieron el mismo ejercicio pero con un grado de dificultad rítmica mayor).
Actividad de Canto
Para finalizar la clase en gran grupo o en individual, hemos cantado dos canciones que nos ha enseñado el profesor, y que podemos utilizar en clase.
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